黨的二十屆三中全會提出要統籌推進教育、科技、人才體制機制一體改革，為深化教育綜合改革指明了前進方向。宿遷學院是江蘇高等教育改革的產物，2002年通過“省市共建、八校聯建、公辦民營、合作辦學”的創新體制機制應運而生。建校22年來，學校始終在解放思想中搶抓機遇，在改革創新中突破前行，實現了“從初具規模的高校建了起來、到獨立本科辦學的牌子扛了回來、再到省屬公辦高校的身份轉了過來”三次歷史性跨越。轉制4年來，宿遷學院始終高舉改革創新的旗幟，握緊轉制改革“接力棒”，開啟“二次創業”新征程，全面推進高校治理體系和治理能力現代化建設，學校發展呈現出多點突破、整體提升、后發快進的強勁態勢。面對黨的二十屆三中全會的部署要求，宿遷學院把全面深化改革的戰略部署轉化為推進地方性、有特色的一流應用型本科高校建設的強大力量。
夯實人才培養模式改革基點。人才培養是高校的基本職責。黨的二十屆三中全會提出，要加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。從實際情況來看，有些高校還是用過去的教材教現在的學生、服務未來的產業，人才培養與社會需求嚴重脫節。為此，學校將圍繞創新型應用人才培養這一主線，對接宿遷“四化”同步集成改革需要和“615”產業體系發展需求，進一步調整優化學科專業布局，大力推進“四新”學科、交叉混合學科建設，深化產教融合、科教融匯，做大做強華為、京東、洋河等現代產業學院，辦好華為班、京東班、卓工班、書院制等，著力培養更多“適銷對路”的創新型應用人才，努力做到“校區即園區、學位即工位、畢業即就業”。
撬動產學研一體化改革支點。校地企、產學研一體化發展是應用型高校的必由之路、發展方向。黨的二十屆三中全會提出，要完善高?？萍紕撔聶C制，提高成果轉化效能，推動科技創新和產業創新融合發展?？陀^地說，當前校地企三方價值追求、利益訴求各不相同，“兩張皮”問題還普遍存在。宿遷學院是宿遷唯一一所本科高校，宿遷是學校最大的平臺載體，也是最強的優勢依靠，學校始終堅持“扎根宿遷、辦宿遷大學”的發展戰略，始終與宿遷發展同向同行、同步成長。轉制以來，學校深入實施服務宿遷“三聯三融”“十大星火計劃”，學科專業契合度、人才培養精準度、科研產出貢獻度不斷提高。面對宿遷廣闊的發展空間和旺盛的人才需求，學校將以“排名不分先后，有名就行；干活不論苦累，參與就行”的合作意識，當好店小二、做好拎包客，積極策應蘇州大學、南京工業大學、南京信息工程大學等高校來宿遷共建技術轉移中心，以“校校+”模式推進重點產業科技平臺建設，把論文寫在宿遷大地上，把科研成果推廣到企業車間里，在共同服務宿遷中竭盡所能、互惠共贏。
攻克教師評價體系改革難點。高校改革，改到深處，就是面廣量大的教師隊伍。黨的二十屆三中全會提出，要建立以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系。從當前看，雖然高校一直在開展“破五唯”行動，但是教師評價體系尚未真正觸及教師利益。從宿遷學院自身看，轉制以來招引博士高層次人才349人，博士率由轉制前的6.4%提高至37.8%。為激發引進人才和廣大教師的內在動力，學校不僅引得進，還追求留得住、用得好，這就需要構建具有宿院特色的人才生態鏈。為此，學校將從改革教師評價體系入手，對不同層面、不同類別、不同崗位的教師進行定量定性、精準評價，不求全責備、不論資排輩、不墨守成規，評出好中差、排出左中右，形成能上能下、能進能出的靈活機制。同時，堅持把師德師風作為第一標準、把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，注重把評價結果與教師職稱評聘、薪酬績效、評先評優直接掛鉤，引導各類教師立足崗位、創新發展、貢獻價值，最大限度地激發教師活力、釋放人才紅利。
打通二級管理體制改革堵點。二級管理是辦學治校的關鍵一環，而管理體制不順不暢則是二級管理的一大障礙。黨的二十大報告提出，要深化教育領域綜合改革，完善學校管理和教育評價體系。轉制之前，宿遷學院實行的是董事會領導下的校長負責制，許多資源集中在校級層面，二級學院往往是被動執行。轉制以后，學校強化二級學院辦學主體地位，下放機構設置、人事管理等九個方面30條權限，進一步激發了二級學院的辦學活力。學校還將全面深化管理體制改革，完善黨委領導下的校長負責制等現代大學制度體系，堅持黨委領導、校長負責、專家治學、民主管理、依法治校和社會參與的學校治理架構，健全校院兩級管理體制，深入推進人權、事權、財權等大膽放、全面放、徹底放，切實做到“責權利”相適應、“放管服”相結合，保證二級學院發展行穩致遠。
培育深化教育綜合改革亮點。改革是在實踐中探索、總結、提煉而來的寶貴經驗。黨的二十屆三中全會提出，要堅持守正創新，在新的起點上推進理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新。改革是行動不是口號，不是敲鑼打鼓、輕輕松松就能實現的，需要以壯士斷腕的決心、背水一戰的氣概，不斷去突圍、突破、突進，持續不斷地培育亮點、做成品牌。學校將注重把改革的好經驗、好做法總結、提煉、固化，形成制度成果，便于推而廣之、長期執行，發揮高校優勢做好改革的道理闡釋、哲理詮釋、學理解釋，營造人人想改革、謀改革、抓改革的濃厚氛圍、良好環境和強大聲勢，探索創新出更多的宿院模式、宿院品牌、宿院亮點，走出具有宿院印記的獨特改革之路。
（作者為宿遷學院黨委書記）
